Кто владеет информацией,
владеет миром

Почему города должны восстать против Минобра РФ?

Опубликовано 15.03.2014 автором в разделе комментариев 30

Почему города должны восстать против Минобра РФ?

Потому что образованием управляет дебильная постсоветская система. Хоть в Новосибирске, хоть везде

Почему школы РФ массой выпускают ничего толком не знающих придурков? Да потому, что под управлением постсоветских Минобров педагоги в наших школах просто не могут учить детей. Даже нищенская ставка требует вкалывать без отдыха, занимаясь в основном никому не нужной писаниной «для отчета», а не заниматься учениками. Та советская школа, что я закончил в 1983-м, по сравнению с расейской – верх свободы и здравого смысла.

В РФ бюрократический маразм дошел до зенита, до полного маразма. До мелочной регламентации буквально каждого шага преподавателя. Ему некогда заниматься собственно детьми, своим предметом, следить за новинками науки. Все заменяет написание груды никому не нужных бумажек и отчетов. Оттого школа стала машиной по производству постсоветских слабоумных. Мне удивительно: как еще люди соглашаются работать в постсоветской школе-то? Да еще и за гроши? И о какой «модернизации» РФ вообще может идти речь при такой «школе»? Она вообще делает все, чтобы у русских больше не было великих ученых, конструкторов, инженеров, хороших специалистов и квалифицированных рабочих.

Мое глубокое убеждение: систему Минобра РФ надо не совершенствовать, а ломать к чертовой маме! Просто выкидывать из министерства весь его состав и набирать здравомыслящих людей из учителей-практиков. Из «предметников». Вот чем надо заниматься, а не «реформой» РАН. Русским уничтожают систему образования с самого фундпамента!

Ниже приведу интересный (но страшный по фактуре) рассказ одного из новосибирцев. Вам сразу станет понятно, что нужно сделать.

 

***

 

«…Как-то прекрасным весенним днём зазвонил мой мобильник. Я взял трубку - звонили с предложением поработать в школе учителем физики. Договорились о встрече с директором школы, на которую я через пару дней и поехал.

Директором оказалась миловидная дама лет сорока. Она мне поведала, что в школе есть один учитель физики, но он постоянно болеет, и некому вести уроки. Рассказала о зарплате, о предлагаемой нагрузке (1 ставка – 18 часов в неделю), о том, что учителя имеют отпуск почти 2 месяца и досрочно выходят на пенсию. А таких привилегий, скажем, вузовские преподаватели не имеют. Словом, показалось всё очень даже прилично.

И вот настал мой первый рабочий день. Я вхожу в класс, где меня ждёт 9А. Класс встаёт, приветствуя меня. Я поздоровался, попросил садиться, и мы начали урок. Урок как урок. Знакомство, выяснение, на чём они остановились, какие имеют знания по предмету. Сразу скажу, что заранее я, конечно же, по журналу посмотрел, какие темы у них пройдены и на чём остановились, но одна пожилая учительница мне поведала, что записи в журнале часто бывают весьма далеки от фактических тем уроков. И таким образом, всплыл первый момент, который мне показался… ну, немного странным, сажем так. Оказывается, программа по каждому предмету составляется летом на весь учебный год. Причём очень детальная, так называемый поурочный план. К 1 сентября учитель должен точно знать, как он будет проводить урок, скажем, в начале четвёртой четверти. И вот те самые записи по журналу должны точно соответствовать программе. То есть, если с начала года прошло, к примеру, 37 уроков, то последняя запись в журнале должна соответствовать теме 37го по плану урока. За этим следят чиновники из РОНО, и следят строго. Таки образом, записи в журнале – это фактически просто дословное переписывание тем из поурочного плана. В графе «что пройдено на уроке» надо писать не «что реально пройдено», а «что должно быть пройдено по плану на данном уроке». И всё. А то, что фактически было на уроках, зачастую весьма далеко от того, что записано в журнале. Если на уроке удалось уйти немного вперёд, разобрав тему, которая должна идти чуть позже – в журнале пишешь как по плану. Если решил не давать очередную новую тему, т. к. пришли на урок 2 человека – в журнале пишешь как по плану. Если не поняли тему и решил посвятить этой теме ещё один урок (внеплановый) – в журнале пишешь как по плану. Если вместо урока писался пробный ЕГЭ по русскому или математике – в журнале пишешь как по плану. Поэтому записи в журнале, как правило, совершенно не отражают содержания уроков.



***



Потекли трудовые будни. С первых же дней я столкнулся с тем, что подготовка к урокам занимает много времени и сил. Надо ухитриться так подготовить урок, чтобы было понятно самым слабым ученикам, но чтобы было нескучно и сильным. А это ой как непросто. В школах вообще редко сортируют учеников по уровню знаний и интеллекта. Ну почему бы не сделать так, что «А»-класс – это сильные ученики, «Б» - слабые? Было бы намного легче готовиться к урокам и проводить их. Так нет же, перетасовали случайным образом, и в каждом классе разброс по уровню знаний большой – есть и сообразительные, есть и откровенные тупицы! Вот и попробуй заинтересовать всех. Неминуемо какой-то части класса становится неинтересно. А дальше, как следствие – нарушение дисциплины, незаинтересованные ребята начинают разговаривать, заниматься своими делами и мешать всем остальным. Поэтому можно считать достижением, если заинтересовались темой урока если не все, а хотя бы большинство.

И если урок длится 45 минут, то подготовка к нему занимает как минимум ещё столько же, а зачастую и больше. Вот иногда на форумах пишут: почему это учительская ставка равна 18 часам в неделю, в то время как мы, офисные работники, должны трудиться 40 часов в неделю? Так в том-то и дело, что 18 часов – это только уроки, а помимо них подготовка (как минимум ещё столько же), работа с документацией, посещение педсоветов, планёрок и т п. Выходит поболее офисных 40 часов. А если учесть что многие учителя работают на 2 ставки, то это, безусловно, сказывается на качестве работы. Страдает учебный процесс, страдают в конечном счёте дети.

Также для меня неприятным сюрпризом оказалось то, что помимо собственно уроков и подготовки к ним, нужно делать ещё много всяких обязательных вещей. И самое обидное, что эти вещи входят в обязанности, но не оплачиваются – при расчёте зарплаты учитываются только уроки. А то, что директор велел посетить какую-нибудь конференцию (как правило, фуфельную, ни о чём) или что-нибудь подобное, при расчёте зарплаты не учитывается. Разумеется, посещение подобных мероприятий по поручению абсолютно обязательно, за этим следят, за неявку можно и выговор схлопотать. Так же обязательны планёрки, педсоветы, совещания. Но директора школ не из вредности заставляют учителей посещать подобные мероприятия. С них тоже требуют, чтобы в той или иной конференции от школы участвовало такое-то количество человек. Если директор не обеспечивает явку необходимого количества человек. Его могут и наказать.

Особенно неприятным стало вот что. В середине четвёртой четверти выяснилось, что билеты, приготовленные для экзамена в 9 классе – старого образца. А надо - нового. Пришлось переделывать. Представляете, какой это объём работы? Всего 25 билетов, и в каждом надо подготовить описание лабораторной с поясняющими рисунками, найти и проверить необходимое оборудование. Для одного билета на это уходит часа полтора-два. Теперь умножьте на 25 билетов. И, конечно же, это не оплачивается. Для меня особенно оскорбительным стало то, что я должен тратить своё личное время (и немало!), чтобы потом чинуша из РОНО отчитался, какой он молодец, у него все сдают экзамены по новым билетам. Детям-то без разницы, по каким билетам сдавать – и старые и новые охватывают те же разделы курса, вопросы и задания примерно одинакового уровня сложности. Да и сдавали физику два двоечника, там и до задач с лабораторными дело-то не дошло, просто нарисовали им тройки, да и всё. Получается, что огромный труд по переделыванию билетов – для чиновника из РОНО.

 

***

 

Также учителям приходится составлять кучу отчётов, совершенно ненужных, на мой взгляд. Например, после проведения четвертной или годовой контрольной надо составить отчёт, где подробно расписать, сколько человек решили первую задачу, какие были ошибки, сколько решили вторую задачу и какие ошибки и т. д. Вот уж действительно филькин труд. Уверен, что это потом никто не читает. Просто нашему министерству взбрело в голову, что чем больше отчётности, тем лучше должно быть качество образования, т. к. оно становится более прозрачным (из-за большого количества отчётности).

Вообще, час работы школьного учителя стоит примерно столько же, сколько вузовского преподавателя. Но в школе, помимо обучения, учителю приходится делать много дополнительной работы – подготавливать оборудование для лабораторных работ, заполнять журналы, составлять программы, отчёты. Конечно, в вузе это тоже кто-то должен делать, но там этим занимаются специальные сотрудники, которые за это получают зарплату. Например, если надо провести лабораторную для студентов, я к началу занятия прихожу в лабораторию и провожу эту работу. А подготовить оборудование, проверить его – не моя обязанность. В отличие от школы. Всякие отчёты в вузах составляют сотрудники деканата, преподаватели этого не делают. Опять же, в отличие от школы.

 

***

 

Ну, и про зарплату. Когда я беседовал с директором при устройстве на работу, она сказала мне, что зарплата (при нагрузке в 1 ставку) - примерно 13 тысяч. Это если только уроки, без классного руководства, без заведования кабинетом. Получив первую расчётку, я увидел там сумму немногим больше 8 тысяч. Естественно, я подошёл к директору с вопросом: как так? В ответ она рассказала мне про так называемую стимулирующую надбавку. Которую можно получать, организуя для учеников конференции, олимпиады, выезды куда-либо и т. д. Также учитываются своевременно сданные отчёты, посещение мероприятий и т. п. И только тогда зарплата может достигнуть 13 тысяч. Получается, меня обманули, сказав, что 13 тысяч – это голая зарплата. Для того, чтобы получить те самые 13 тысяч, нужно помимо уроков ещё много чего делать. Этого сказано не было. И новому учителю не стоит рассчитывать на серьёзную надбавку по стимулирующей части, т. к. много времени занимает подготовка к урокам, пока разберешься, какие отчёты, когда и как надо заполнять.

Но как бы то ни было – работать было интересно! Может быть, я недолго отработал (2 месяца), поэтому не успело надоесть. Во всяком случае, я не жалею, что в моей жизни была такая страничка. ..»



***

 

Максим Калашников: потому свою задачу, как мэра Новосибирска, вижу в одном: в демонстративном отказе от федерального маразма в школе. Учителя сибирской столицы получат такую же свободу преподавать и работать с детьми, как в СССР. Во главе городского департамента образования станет учитель-практик, а результат для отчета будет один: итоги экзаменов, уровень знаний детей. Школы получат право сортировать классы по успеваемости, чтобы не мешать сильных со слабыми. В школы будет закрыт путь для детей мигрантов – чтобы не снижали качество образования. (Им – особые школы). И пусть Москва хоть слюной изойдет, вопя о «сепаратизме». Если она сама плодит маразм, то мы сами поставим ему заслон! Учитель должен учить детей, а не изводить время и нервы на проклятую писанину. Постсоветский дебилизм – вон из Новосибирска, из Сибири, из всей страны!

Города должны подняться против истекающего из Москвы маразма. Давно пора понять: россказни столичных бонз об индустриализации РФ и ее «модернизации2 – именно что пустые слова. На деле они строят страну дураков вокруг сырьевой «трубы». Им умные не нужны, дураками и слабоумными править легче.

И только мы на местах можем это пресечь. Притом не только в образовании. Новосибирск – вперед!



Рейтинг:   4.56,  Голосов: 25
Поделиться
Всего комментариев к статье: 30
Комментарии не премодерируются и их можно оставлять анонимно
(без названия)
Рк. написал 16.03.2014 18:44
Кремлядей надо повесить только за разгром науки и образования,несчитая развал социалки, производства, армии!
ошибки рассказчика
глупый репититор написал 16.03.2014 09:08
Максим, сразу видны косяки твоего рассказчика.
1. классы нельзя делить контингентом на умных, полуумных, придурков и дураков. Получим одних дураков в итоге. Почему, то иной вопрос.
2. у физика есть лаборант, коли автор его не имел, то его обманул директор и ставку лаборанта платили не ему, а кому-то еще.
3. отчеты составлять надо "как требуют", не вдаваясь в подробности, ибо никто не читает
4. поурочный план нужен, ибо все-равно дети не усвоят материал (почему - другой вопрос), а познакомить их надо со всем материалом
Это влет, без внимательного прочтения рассказа твоего консультанта
Re: Re: Re: Re: Re Гадорезу
Гадорез написал 16.03.2014 00:16
"Re: Re: Re: Re Гадорезу - Иприт Удушев (15.03.2014 20:19) 0
2014 - 1798 (год рождения ланкастерской системы) = 216: лет, в течение которых педагоги всей планеты, несмотря на "сказочное" тайнодействие давно забракованного метода, все "боятся" и "боятся"...
Ответить"
- "Педагоги всей планеты" - это хорошо, (я эту песенку давно слышу!) но нужно же и головой работать! А то с конца восьмидесятых делают, как "педагоги всей планеты", а толку много только на фронте геноцида и разорения....
о статье
Зухов написал 15.03.2014 22:56
Совершенно верно, что в России сегодня царит маразм образования, скопированный с запада. На западе производят роботов с помощью такого образования, но не мыслящих людей. Еще 20 лет такого образования и население России деградирует до уровня западного дебилизма. Я знаю, что говорю не по наслышке и не из СМИ и книг, а из многолетних знаний полученых из реальной жизни, в том числе и западной.
Одним словом...
sgaliev написал 15.03.2014 21:34
Согласен с прозвучавшими идеями, что автор говорит не об том. вернее, оно, конечно, так, что учителя загружены рутиной. Но, собственно, без нее тоже не обойдешься. На том же западе такое тоже встречается....
И, все же, "писанина", "внешние дела", куда себя затрачивает учитель, - как бы ни было важным, как бы ни стоило об этом говорить, - не самое главное. А этим самым значимым является смыслы, содержание, идеи, цели, закладываемые в систему образования, да, систематизация его. Нынче прорыв в будущее обеспечивает именно образование. Но не какое угодно, а только соответственно насыщенное. Этим насыщением должно стать, я считаю осваивающе-практическое содержание. Людей нужно учить не производить а про-изв-едению (продуцированию). Человек производитель должен уступить место человеку осваивающе-произведенчески творящему. И с самого начала его призвано формировать образование, начиная с пеленок... А для этого нужно в корне его (образование) перестроить - в том числе по части уменьшения рутины...
Кто сказал: "Остановись, мгновение"?
ДДважды забаненный написал 15.03.2014 21:01
Второй третий и четвертый абзацы - неполное описание работы школьного учителя в семидесятых годах прошлого столетия.
Вспомните колонизацию Америки
BuKT0P написал 15.03.2014 20:50
Образование - это серьезно! Образование - это фундамент науки, технологии, промышленности и т.д. Какие шансы были у индейцев Северной Америки против бандитов-колонизаторов, пользовавшихся последними достижениями науки и технологии? Почти никаких!
Чтобы противостоять агрессии, индейцам нужно было бы совершить невозможное - в короткий срок создать:
- единый язык;
- единое государство и органы гос. управления;
- школы;
- образование по более-менее единому стандарту;
- единую письменность;
- провести ликвидацию безграмотности;
- технологию производства и обработки железа (т.е. совершить технологическую революцию);
- наладить массовое производство орудий труда и оружия (т.е. совершить промышленную революцию);
- военную науку;
- экономику;
- химию;
- литературу;
- медицину;
- географию;
- коневодство...
Все это за 20-30 лет не создать, нужно столетие и не одно. Но главное - образование. Без него ничего не будет.
И нас без образования не будет лет через 30-40.
Сколько в 15 веке было индейцев в С.Америке - никто точно не знает, но серьезные исследователи этого вопроса дают оценочную цифру - 100-150 млн. человек!
Сколько их осталось через 500 лет? Где-то 0,5 млн. и из них 2/3 - метисы.
А многие из них до сих пор, в 21 веке, живут в резервациях. И это в СамойДемократическойСтране, где каждый 10-й - юрист. И Великих Американских Правозащитников не волнуют права покоренных НАСТОЯЩИХ АМЕРИКАНЦЕВ, зачем-то прозванных "индейцами", а волнуют проблемы Ходорковского в далекой России.
Re: Re: Re: Re Гадорезу
Иприт Удушев написал 15.03.2014 20:19
2014 - 1798 (год рождения ланкастерской системы) = 216: лет, в течение которых педагоги всей планеты, несмотря на "сказочное" тайнодействие давно забракованного метода, все "боятся" и "боятся"...
(без названия)
max78 написал 15.03.2014 18:37
Калашников насоветовал путену: бери Украину там тебя встретят хлебом и солью. путен наверное главный почитатель Калашникова, тем более К.обещал п. Миллиард. Но мы видим что К.не видит перспективу своих призывов да и тактически слеп . какие то постоянные призывы строить купольные дома, видел я эту Хрень,какой то насос делает вихревой поток и за счет етого греешься, может так и есть. Вообщем я сделал вывод - Калашников краснобай, нихрена ни во что не вникает, летает по верхам по всем темам с видом спеца.
С его подачи Бабкин настоящий патриот-хозяйственник, ратует за выход из ВТО сейчас я начинаю сомневаться в правильности подобного мнения. Закрой границе Бабкин бубет продавать свои комбаны в 3 раза дороже импортных и качество будет падать(знаемпроходили)
Калашников качайся лучше и дальше в спортзале. Думаю скоро путен позовет тебя в свою команду, Проханов со своими холмами Уже там,а ты будешь и дальше п.идеи модкидывать, у тебя их дохрена, будешь жужжать п.про звездолеты, на которых он улетит на другую планету где не будет людей которых он ,боиться.
уййопок
каканый написал 15.03.2014 15:47
ты еще про лампочки в подъездах новосиба раскатай, да про бабушек на переходах
Re: Re: Re Гадорезу
Гадорез написал 15.03.2014 14:05
"Re: Re Гадорезу - Ипроит Удушев (15.03.2014 13:37) 0
Забавно: обзываться "гамном позорным", а через несколько строчек фамильярно похлопывать по плечу, мол, Максим, надо не так, а сяк."
- Ты слишком удудшился и нияху не понял!
Там на Калаша наехало какое - то гно, я еэто гно послал на йух, а потом дал Калашу дельный совет!
Не дыши ипритом! Это вызывает спутанность сознания!
Внутриклассная работа самих детей - действительно дает сказочные результаты, но учителя ее боятся, так как сводят ее к банальному "списыванию"!
про статью
никифор написал 15.03.2014 13:54
в современной России приняты госдурой новые стандарты образования здравохранения это последние два мощных гвоздя в крышку гроба россии и еще один гвоздь это вто.
Re: Re Гадорезу
Ипроит Удушев написал 15.03.2014 13:37
Забавно: обзываться "гамном позорным", а через несколько строчек фамильярно похлопывать по плечу, мол, Максим, надо не так, а сяк. Тролль,Ю конечно, есть тролль, но еще и недоросток. И агрессивная глупость Гадореза здесь напоказ не только в этом. Он тут вылез в роли первоклашки, поучавшего родителей, вернувшись с первого урока: "Вот вы здесь сидите, а не знаете, что пиписька-то - xyeм называется!". Однако знаем-знаем, гадонедорезанный ты полоумец, что твоя "пиписька" сто лет как известна под названием (белл-)ланкастерской системы обучения, и с тех пор не приносила ощутимой пользы. Любопытный, словом, случай пресловутого "изобретения обезьяны" никем другим, как... современной глупой обезьяной!
No ignoramis
Иприт Удушев написал 15.03.2014 13:19
Балда,коему имя сегодня легион! Найди в своем тексте слово "приемник" и замени его, что ли, на "передатчик", если слово "преемник" твоим неграмотным мозгам переварить не под силу. А тем, кто упорно карябает "пишишь", "пишите" в тех местах, где полагается быть "пишешь", "пишете", равно как второгодникам, явочным порядком отменяющим частицу "ни", от души советую пойти и удавиться, чтобы "не разу не" позорить русскую нацию.
Re: Re:кто будет задумываться о будущем в стране,где есть только миг сегодняшний
Ипри Удушев написал 15.03.2014 12:43
Зажигательно написано, канешна. Но отчасти поверхностно, если сопоставить с реальностью. Пьяный сантехник дядя Вася (не скажу за всю Одессу, но у нас в Масквабаде, например)стал вчерашней легендой. Вежливый вымогатель в спецовке попадается временами, но на него, в отличие от времен "пролетарского гегемонизма" СССР, на него легко находится управа. К чему это пишу? К тому, что комментатор пишет о разнородных процессах, не сводимых к одному примитивному знаменателю.
Если точнее (М. Калашникову)
Зоман Зарин (настоящий) написал 15.03.2014 12:35
Беру быка за рога: дело не в частном случае (Минобр и подчиненные ГУвНО), а в системе тоталитаризма, в рамках которой педагоги встроены в цепочку вертикальной субординации. Я об этом писал не раз с 1993 по 2013 год в газете, распространявшейся, между прочим, и в Госдуме РФ. Не не желающий слушать, хоть имея уши, не внемлет. Дореволюционные классики, так или иначе затрагивавшие гимназию, школу, бурсу и т.д., частично подвергали учительство жесточайшей критике и осмеянию. Но - заметьте!- никто из них не привел фактов выкобенивания над педагогами вышестоящего начальства, идиотизма "планов", "форм", "отчетов" и пр. Ну не было всего этого! Был акцент на экзаменационные комиссии (кстати, вот отгадка озадачивавшего потомков вопроса: отчего нерадивых учеников спешно не выгоняли за набор "нулей" в тогдашнем журнале успеваемости?). А наша причина - тоталитаризм, "вертикаль" бесправия, в данном случае - учителей, подменившая правовую "горизонталь" -не только в педагогике.
Параллельно с этим я рассматривал пример работающих "на земле" сотрудников милиции - еще более показательных жертв тоталитарной "вертикали". Если баснословный американский "коп" в своем поведением, словно броней, защищен Законом и формальными инструкциями от идиотизма и возможных коррупционных атак своего начальства, то в т.ч. и современный "эцилоп" в России - вечная жертва то телефонного права, то гневного разноса, типа гаишнику - "Ты знаешь, *****, кого ты остановил? Скажи спасибо, что лишаю премии, в следующий раз за такое без погон останешься!". Дореволюционный городовой - ближе по своему зависимому от Закона статусу к цивилизованному "копу", чем даже среднестатистический, пардон, генерал МВД... Злодейский вирус тоталитаризма ("путинская вертикаль", к моменту) не даст обществу вылечить ни упадочную больную систему образования, ни правоохранительную систему, ни что другое, уже достигшее не "зенита", а вонючего илистого дна. А так - М. Калашников сегодня нацелился на борьбу не с мельницами, а с целым мукомольным (да еще и международным) концерном...
Re: Re: Re: Об этом должен задуматься каждый!
No pasaran! написал 15.03.2014 12:20
США и запад всеми силами легализют бандеровских фашистов и не дают уничтожить фашистскую гадину!
Почему?
Да, потому, что европа является родиной фашизма, а США стал приемником третьего рейха!
Все европейские страны и прибалтики являются либо малыми либо карликовыми государствами и фашизм - это способ их выживания!
Уже давно в европе нет никаких природных ресурсов (все сожрал капитализм), еще недавно европы жила за счет колонизации стран
третьего мира, но ленинская политика и мировое коммунистическое движение лишило европу и запад колониальной системы!
А неудавшийся фашистский Blitzkrieg на СССР озлобил фашистов США и европы вызвав желание реванша!
Вот и объяснение фашистского путча в киеве его спонсоров и подстрекателей
Re: Re: Об этом должен задуматься каждый!
пока войны нет,а вот написал 15.03.2014 11:41
если война будет... То все измениться,я думаю.Все!
Re: Об этом должен задуматься каждый!
Русская мысль! написал 15.03.2014 09:50
Человечеству снова нужно решать проблему размножающегося пещерного фашизма! Так же как и везде проникающая гидра сионизма гидра фашизма смертельно опасно человечеству! Сегодня мы видим фашистский путч в центре славянской страны, которая смогла состояться как страна, как государство только благодаря России! Если бы Россия не помогала украинскому народу, сейчас бы просто не было бы никакой Украины!
Новый костер фашизма усиленно разжигает старуха европа, которая в недавнем прошлом неоднократно направляла фашистов на восток на Россию, На СССР! Но видимо обширный склероз европы не позволяет вспомнить, чем кончились эти нашествия, а именно русские пришли в Париж и в разрушенный Берлин!
Но по-видимому Бог любит троицу!
Но не надо и обольщаться, что власть в России очень отличается от прошлой власти януковича: те же воры во власти, те же сионисты в госаппарате, те же фашисты по щелям!
Кто такой мединский? Что он тут делает прибыв из украины! такой же фашист как тягнибок только слега окультуренный ( по этому его наверное сделали министром культуры у Русских)
Кто такой сердюков? Вор и разрушитель Армии! Видимо поэтому его сделали министром обороны Русской Армии!
Кто такой медведев!Сначала и.о президента, а затем премьер, который просил второго гражданства в израиле, который разрушает Русскую Промышленность!
Так чем же незаконная власть в России отличается от профашистской власти путчистов в Киеве?
Об этом должен задуматься каждый!
(без названия)
фантомас написал 15.03.2014 09:45
Наконец-то и до Калашникова доходит, что проблема образования не в ЕГЭ, а в системе организации школьного образования, да вообще любого образования, в целях образования, в его стандартах, в критериях проверки уровня учеников и проверки работы учителя и преподавателя. Если содержание никого не волнует, а волнуют лишь формальные показатели, то чего биться с ЕГЭ, которое всего лишь как зеркало отражает нынешний формализм в образовании. Но почему-то предпочитают биться с зеркалом. В основном это люди, которые имеют весьма отдаленные представления о реальном положении дел в образовании. Например, как тот, содержание письма которого, нам пересказали. Как там у Пушкина? "О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух". Просветитесь уже наконец.
1 | 2 | >>
Опрос
  • Как думаете, можете ли вы защитить в российском суде ваши законные интересы?:
Результаты
Интернет-ТВ
Новости
Анонсы
Добавить свой материал
Наша блогосфера
Авторы

              
      читайте нас также: pda | twitter | rss