Кто владеет информацией,
владеет миром

Ту-154 в Сочи и школьное образование

Опубликовано 18.01.2017 автором Юрий Мухин в разделе комментариев 49

путин ту-154
Ту-154 в Сочи и школьное образование

Читаю, что в конце прошлого года Москва объявила тендер на закупку электроники для программы «Электронная школа». Московские власти планируют на первом этапе оснастить новым оборудованием 694 школы, а в полную модернизацию школ планируют вложить 16,5 миллиардов рублей, и, уверен, множество «профессионалов» уже потирают ручки в ожидании жирного распила.

Большая часть средств уйдёт на приобретение «специальных интерактивных устройств», сенсорных панелей и цветных мониторов диагональю 84 дюйма, реагирующих на прикосновения или на специальные стилусы. Еще 770 миллионов рублей потратят на ноутбуки, а оставшаяся часть средств пойдет на закупку серверов и другого оборудования для организации школьной сети.

«Но насколько необходимо школам столь мощное оборудование? Несомненно, все лучшее − детям, но есть ли реальная потребность в 646 серверах Cisco за 345 тысяч рублей, пусть даже в «богатых» московских школах? Или в 20 тысячах Wi-Fi точек доступа за 21 тысячу рублей каждая?» - вопрошают на сайте russiangate. А я ещё и добавлю, а есть ли необходимость в самостоятельном выходе школьников в Интернет?

Но сначала о школьном образовании в другом ракурсе.

В предыдущей статье «Катастрофа Ту-154 в декабре 2016. Дело ещё страшнее» я обратил внимание на отсутствие школьных знаний у любителей, пытающихся разобраться с причинами этой катастрофы. И вот теперь с позиции школьного образования хочу прореагировать на комментарии двух комментаторов у меня на сайте.

Первый комментатор не был мне ранее известен, но, правда, он сразу отрекомендовался: «Военный лётчик-инструктор первого класса, полковник запаса, Член Российского союза писателей Максименко Борис Владимирович, г. Самара. Освоенные типы: Л-29, Л-39, Ил-28, МиГ-21, МиГ-23, МиГ-25, МиГ-29». Второй - давнишний комментатор сайта, уважаемый мною за обстоятельность, Николай Кучма.

Объединило их полное игнорирование доводов моей статьи, причём, я уже молчу про то, что этот самолёт до 8 утра искали не в море, а в горах Краснодарского края «все поисково-спасательные службы авиачастей ЮВО в Краснодарском крае и соседних регионах». Этот мой довод комментаторы просто «не заметили», возможно потому, что плохо представляют себе, как функционируют системы управления.

Но, к сожалению, для комментаторов не оказались доводом и мои попытки объяснить, что разрушить корпус самолёта может только работа. И чем на большее количество частей корпус разрушается, тем больше нужна работа, но эта работа не может быть больше, чем кинетическая энергия самолёта, встречающегося с водой. И как ни крути, но практика показывает, что максимум, на что способна энергия падающего самолёта таких размеров и массы, - это разделить корпус самолёта на три-четыре части, а не на тысячи частей, как в случае с Ту-154 в Сочи.

Но школьная физика в своих базовых понятиях «энергия-работа», оказалась комментаторам недоступной.

Максименко мне «врезал» так:

«Юрий Игнатьевич, давно я таких глупостей не читал. Уж, простите за откровенность.

Что так разорвало все и всех на мелкие составляющие и раскидало на такой большой площади?

Попытаюсь объяснить.

Водная поверхность при больших скоростях очень жёсткая. Нас ещё курсантами, в случае отказа двигателя, учили садиться на воду. Самолёт внутри полый и после посадки ещё несколько минут остаётся на плаву. Мы летали в городе Славгород, маршрут полёта «по кругу» проходил над озером Яровое. Командир полка говорил: «..садитесь на воду, не потонете, хоть раз накупаетесь...».

Но посадка на воду возможна с небольшими угла тангажа. В данном случае самолёт Ту-154 входил в водную поверхность с большим углом тангажа. И сама водная поверхность при большой скорости самолёта приобрела функцию «лезвия ножа». По мере вхождения отдельных частей самолёта в воду - они срезались как ножом. Следующая часть самолёта подходит к воде - её так же срезает. И так весь летательный аппарат. Как на тёрке. Резало на мелкие куски, которые потом сильным течением разносило вдоль берега.

О причинах катастрофы Ту-154 в Сочи смотрите в моей статье на «Истина где-то рядом». newsland.com/community/5392/content/5623887

То, что вода приобретает функцию лезвия ножа, и при опускании самолёта в воду вода режет его фюзеляж на части, как колбасу, - «это пять!».

Удивляешься: положим, эти люди сами никогда не прыгали в воду с вышки, не катались на моторных лодках, но ведь они не могли не видеть в кино того, как встречает вода входящие в неё предметы! Это вот горе от ума - люди слышали про то, что вода несжимаемая жидкость, и путём верчения в мозгу слов, не сопровождаемых образами, вода у таких людей превращается в лезвие ножа автоматизированной колбасорезки. И как таким людям объяснить, что то, что вода слабо сжимается, не означает, что вода так уж сильно сопротивляется предметам твёрже её, - это не означает, что мягкое может резать твёрдое.

Поэтому я отвечу полковнику Максименко, что мне такие глупости, как вещает он, приходится, к сожалению, читать часто. И посоветовать Максименко не подтверждать расхожее мнение авиаконструкторов о том, что они, дескать, конструкцию современных самолётов усовершенствовали до степени, когда в самолёте остаётся всего одна деревянная деталь - голова лётчика.

А Николай так объяснил 2000 обломков Ту-154: «Лично для себя я объясняю разрушение самолёта на тысячи мелких частей таким явлением, как резонанс: если собственные колебания и вибрации корпуса совпали с колебаниями окружающей среды, то такое разрушение очевидно возможно».

Николай, а ведь и колебания учат в школе, и раньше учителя физики старались, чтобы школьники образно представляли, что это такое, в том числе, учили тому, что такое собственные колебания и резонанс. Это ведь легко показать школьникам с помощью маятника.

Что мы, в моё время, выносили из школы про колебания? Что частота собственных колебаний зависит от конструкции того, что колеблется - тяжёлый маятник будет иметь одну частоту, лёгкий - другую, короткий - третью и т.д. Резонанс - это когда ты как бы в такт подталкиваешь маятник извне в высшей точке, и маятник от этого взлетает всё выше и выше. Да, резонанс может увеличить амплитуду колебаний системы до величины, на которую прочность системы не рассчитана, и система разрушается. Поэтому и солдатам запрещается по мостам ходить в ногу. Но разрушается система от резонанса не на атомы, а всего на две-три части, которые будут иметь уже иную собственную частоту - не резонансную. Да, рота солдат в 200 человек, ударяя по колеблющемуся мосту одновременно всем своим весом, наносит суммарный удар, как молотом массой в 16 тонн, и мост разрушается. Но не на отдельные брёвна, а всего на несколько частей.

Понимаете, Николай, мало знать слова «собственные колебания» или «резонанс», надо же ещё и образно представлять эти явления.

Не ошибусь, если предположу, что и Николай, и полковник Максименко окончили школу ещё в СССР и не являются жертвами ЕГЭ. Нынешние жертвы ЕГЭ в таких дискуссиях не участвуют, поскольку и слов таких никогда не слышали. Но дело в том, что маразм Академии педагогических наук уже в 70-х блистал в полную меру. И мы видим результат - мои комментаторы слова знают, а что эти слова описывают - не понимают.

И вот в связи с тем, что правительство Москвы начинает пилить бюджет как бы на совершенствование школьного образования, хочу снова воспроизвести собственные предложения об этом, которые давал уже не раз. Но повторение - мать учения, хотя я как раз и предлагаю отказаться от такого учения, в котором матерью является повторение.

Сейчас говорят, что то унизительное состояние, в котором очутился наш (да и не только наш) народ, вызвано тем, что людей оболванили политики и СМИ. Простите, а разве болваны не виноваты в том, что их оболванили? И разве не виновата та власть, которая позволила сделать из своего народа болванов? В данном случае я тыкаю пальцем в ЦК КПСС, поскольку Горбачёв и прочие дегенераты уже являлись продуктами того образования. А сделало народ, в том числе и членов власти, болванами принятый у нас принцип образования, который введён не для того, чтобы дети стали умными, а для того, чтобы обучающие их чиновники (учителя и преподаватели) имели на хлеб с маслом. Дело тут вот в чём.

Человек отличается от животного интеллектом и человеческой моралью. Главное – интеллект, без интеллекта человек не воспримет и мораль – не поймет ее необходимость для себя. Ребенок рождается животным, но животным с зачатками человеческого интеллекта. Задача обучения подростка не развить этот интеллект, а помочь ребенку самому его развить. Казалось бы, какая разница? Разница в том, что без стремления самого ребенка мы его интеллект не разовьём, - это же его интеллект, а не наш.

Отсюда кардинальная ошибка, совершенная человечеством, - человечество приняло латинскую систему образования (развития интеллекта), согласно которой учитель (преподаватель) сообщает ребенку (обучающемуся) знания и заставляет его эти знания запомнить. В результате, ребенок не развивает свой интеллект, а делает одолжение тому, кто заставляет его запоминать знания. И делает это одолжение точно так же, как и животное заучивает то, что его заставляет делать дрессировщик. Да, ребенок, пока он мал, это животное, но то, что мы методы обучения животных применяем к будущему человеку, это ошибка хуже преступления. При нынешней системе образования для ребенка (обучающегося), как и для животного, получаемые знания становятся обузой, нужной не ему, а тому, кто его заставляет их получать. А обузу, понятное дело, стараются иметь поменьше. В результате (и в лучшем случае) обучающийся запомнит слова, описывающие знания, а в общем случае - и их забудет после экзамена. И в любом случае, обучающийся не будет уметь самостоятельно использовать полученные знания. А без умения использовать знания, знание только слов, описывающих знания, бессмысленны.

Подобную систему образования можно было бы считать бесполезной, если бы она не была убийственно вредной. Ведь при этой, принятой и у нас латинской системе образования, обучающийся получает не образование, а некие справки – аттестаты, дипломы. А вместе с этими справками получает уверенность в том, что он умный, что он что-то знает, хотя на самом деле остается неспособным мыслить самостоятельно ни по какому вопросу, кроме узких вопросов своей работы, да вопросов быта. По остальным вопросам, в том числе и по вопросам общественной жизни, такой образованный болван пользуется штампами, заученными у того, кого он считает умным. Поэтому оболванить такого образованца очень просто. Нужно только показать ему на экране телевизора голову, назвать эту голову «мудрецом» или «профессионалом», и образованный болван будет делать то, что говорит этот «мудрец», не соображая, что именно он делает, но с уверенностью, что он все делает правильно.

Полагаю, что со взрослыми людьми уже ничего сделать нельзя. Взрослые люди оскорбятся от самой мысли о том, что они глупы, поскольку они точно знают (да и дипломы у них есть), что они умны. Посему с ними нужно оставить всё, как есть.

А вот детей нужно спасать изменением принципа образования.

Главный принцип НУЖНОЙ РЕФОРМЫ образования: человек должен самостоятельно учиться, самостоятельно искать знания всю жизнь и самостоятельно уметь ими пользоваться. На то он и человек. Учиться – это его долг не столько перед обществом, сколько перед самим собой. Государство обязаны снять любые препятствия в получении человеком знаний, но не обязано насильно обучать человека.

И молодое поколение, и детей нужно спасать, отказавшись от латинской системы образования – от заучивания знаний. Заменив ее системой, при которой обучающие (учителя, преподаватели) будут только помогать обучающимся в самостоятельном получении знаний и, главное, помогать обучающимся в умении пользоваться знаниями самостоятельно. Разумеется, над обучением детей нужно установить контроль, полагаю, даже законодательно, обязав их посещать школу, однако принципы школьного образования надо изменить – ученика никто не должен учить, он сам должен учиться.

Я вижу это так.

В год, когда ребенку исполняется 7 лет, он должен начать посещать школу, и это обязательно. В год, когда ему исполнится 17 лет, он должен оставить школу. В школе он обязан научиться использовать знания точных наук (математики, физики, химии, биологии), русского языка, истории и обществоведения – устройства общества и государства (Конституцию обязан понимать безусловно). Обязателен постоянный ручной труд, как развивающий ум. Иностранные языки – по желанию ребенка (родителей). Иностранные языки можно вывести из школьной программы. Никаких классов по возрасту быть не должно, только классы по уровню уже полученных ребенком знаний - по его умению пользоваться знаниями. Соответственно, лет с 10 ребенок может быть сразу во многих классах по различным предметам, в зависимости от своих способностей и склонностей, в связи с этим упраздняется ежегодный переход из класса в класс, упраздняются переходные и выпускные экзамены.

Учитель и сам ученик контролируют обучение не воспроизведением учеником слов, а способностью ученика использовать знания, то есть, его способность решать как учебные задачи, так и практические. И этот контроль должен быть непрерывным. Если ученик любознателен и быстро осваивает науку, его нужно передвигать в более высокий класс по этой дисциплине – туда, где ему будет интересней. Если он вышел за пределы школьной программы, но хочет узнать ещё больше, то его нужно сводить в Интернете с литературой для самостоятельного обучения, и с преподавателями этих наук. Для методической помощи. Если ученик сильно отстает или ленится, то он должен до окончания школы оставаться в группах с его уровнем умения использовать знания.

Нужно изменить принцип образования – школа обязана учить не знаниям, а умениям. УМЕНИЯМ!

Разумеется, чем талантливее учитель, тем легче он разовьет в ученике любознательность, чем талантливее педагог, тем меньше у него будет ленивых учеников. Где взять таких учителей и педагогов?

Нужно собрать по России всех оставшихся настоящих учителей или их опыт, поднять опыт предшественников и подготовить курсы школьных наук в виде фильмов. Учебные курсы в виде фильмов нужны для того, чтобы разъясняемые положения предметов обучения были представлены в как можно более ОБРАЗНОМ виде. Не в виде слов, а виде образов. Одновременно, для проверки самим учеником и его учителем уровня обучения, самые лучшие учителя и энтузиасты должны подготовить задачи, как можно более связанные с жизнью.

Не навязывая своего видения дела этим педагогам, я урок вижу так. Ученики сначала читают урок, то есть, воспринимают знания словами, затем смотрят фильм о том, что прочитали, роль учителя – разъяснить ученикам непонятное и провести уроки практического применения знаний этого урока. И, разумеется, контролировать успехи учеников, чтобы вовремя перевести способных (с которыми потребуется индивидуальная работа) в более высокий класс. Этими фильмами мы застрахуем себя тем, что все наши дети, вне зависимости от доходов их родителей, действительно получат лучшее обучение из того, что возможно. Это уже сейчас можно и нужно делать, и деньги нужно тратить на это, а не на возможность учеников выходить в школе в интернет для убийства времени жизни на идиотские игры.

Таким образом, окончив школу, юноши и девушки вынесут из нее не просто знание, а умение использовать знания. Одни больше, другие меньше, а сколько именно, будут знать только они.

Но это будет не набор заученных слов, а реальные знания. И именно это надо нашему молодому поколению потому, что только так его можно спасти от тупости и дегенерации.


От редакции: Ну что ж, объясню еще раз, почему самолет может разрушаться на много мелких частей, падая с относительно небольшой высоты.

Вот фотография взлетно-посадочной полосы в Ростове-на-Дону после падения на нее "Боинга".

Как видим, обломки более, чем мелкие, но они не утонули, лежат на земле и можно видеть, в какое "крошево" может превратиться самолет при падении с относительно небольшой высоты примерно 300 метров со скоростью около 350 километров в час. Заметим, самолет заходил на посадку, топливо у него уже было практически выработано. То есть по официальной версии взрыва не было.

Я и сейчас считаю, что на борту ростовского "Боинга" что-то взорвалось, поэтому его так разметало. Но взорвалось не топливо, его уже почти не было. 

А самолет, вылетевший из Сочи, взлетал пусть не с полными, но во всяком случае наполовину заполненными топливными баками. Упал он в воду при запредельном угле атаки, грубо говоря, сел на хвост при трех работающих на полную катушку двигателях. Что говорит нам физика по поводу попавших в холодную воду двигателях, раскаленных до предела? Неужели они не взорвутся? Неужели от этого не взорвется топливо?

Как это выглядит, я наблюдал во время гибели МиГ-29 в Ле Бурже в 1999 году. Во время исполнения фигуры большой сложности самолет зацепился за покрытие, но пилотам удалось на некоторое время поднять его вверх, чтобы произвести катапультирование - оба остались живы, кстати, и почти не пострадали. А вот самолет, что называется, "сел на задницу" и разрушился - это происходило прямо на глазах сотрудников корпорации, почти перед самым павильоном РСК "МиГ". Так вот от самолета осталась только куча мелко накрошенного металла. Съемки я не делал, как-то неожиданно все произошло. Но впечатления остались. 

Хотя, конечно, все это не сравнимо с ощущениями прыжка с вышки в бассейн... 

Все это к тому, что версия теракта на борту все равно имеет место быть. Но если нет данных, подтверждающих ее, и есть достаточные основания полагать, что самолет мог разрушиться от "естественных" причин - перегруза борта на фоне изношенности двигателей у 32-летней машины - нет особого смысла городить новые сущности. Тем более, что версия теракта (или еще какой-то диверсии, например, попадания в Ту-154 ракеты) является куда менее болезненной для преступного нашего государства, проворонившего смену поколений среднемагистральных самолетов, и продолжающего эксплуатировать машины, которые следовало списать уже в начале нынешнего века.

Анатолий Баранов, главный редактор ФОРУМа.мск 


Материалы по теме:

Катастрофа Ту-154 в декабре. Дело еще страшнее 

Гибель Ту-154 однозначно произошла в результате диверсии 

Минтранс вполне устраивают Ту-154

Катастрофа в Сочи и тараканы в кремле

Ту-154 погиб из-за технических неполадок

Самолет, летевший поздравить военных в Сирии, разбился в Адлере



Рейтинг:   1.91,  Голосов: 90
Поделиться
Всего комментариев к статье: 49
Комментарии не премодерируются и их можно оставлять анонимно
Stevenrew
Stevenrew написал 20.04.2017 16:04
КЛИЕНТСКИЕ БАЗЫ http://xurl.es/PR0DAWEZ УЗНАЙТЕ ПОДРОБНЕЕ! KLIENTSKIE BAZY http://xurl.es/PR0DAWEZ Uznajte podrobnee!
ГЕРХАРД
Дмитрий...г Запорожье.. написал 20.01.2017 15:42
Я не забыл о Як-40.Просто Як-40 не был так энерго перевооружен как Ту-154.Як-40 просто очень медленно очень низко летал.Даже для своего времени.
рЫдактору
Дмитрий г....Запорожье. написал 20.01.2017 14:21
Баранов!!!Что ж ты врешь то так мелко?Неужели ты своих кацапорылых макак ни во что не ставишь?Ну я понятно.Для меня кацапье недочеловеки,но тебе то оное кацапье что плохого сделало?Был ты в 1999г. В Ля-бурже или нет,меня мало интрересует,но землю чирканул там не МиГ-29,а Су-30 МК.Не не сел оный Су-30 на задницу,а воткнулся носом в землю.И снято это на камеру и размещено в Ю-тубе.Мелко Баранов.Мелко и дешево.
С Ростовским самолетом такие-же непонятки
он аннигилировал написал 19.01.2017 12:16
Нет ни шасси, ни двигателей, ни воронки от столкновения с землей.Нет ни одного крупного фрагмента. Так не бывает. Нет видеозаписей самого аэропорта. Есть что-то невразумительное с крыши автосалона напротив, и еще пара таких же. Хотя примерно за неделю, в телевизоре был репортаж, с того самого аэропорта в Ростове. И в нем говорилось о том что-записывается каждый метр территории. И показывали зал увешанный мониторами. А тут НИЧЕГО !!!
"ОН ВЗОРВАЛСЯ В ВОЗДУХЕ": ЭКСПЕРТЫ ЗАЯВИЛИ О ТЕРАКТЕ НА БОРТУ ТУ-154
Михаил Кожевников написал 19.01.2017 09:28
"ОН ВЗОРВАЛСЯ В ВОЗДУХЕ": ЭКСПЕРТЫ ЗАЯВИЛИ О ТЕРАКТЕ НА БОРТУ ТУ-154
https://ok.ru/narodprotiv/topics 
николай Филиппов
Михаил Кожевников написал это еще 18.01.2017 17:52.
В а/порту "Чкаловский" (в/ч 15565) с 27.03.68-го я делал доработки АО (ДА-200).
Комиссия по гибели Ю. Гагарина и Серегина,- и нас перевели в барак строителей.
Режим в этой в/ч был отличный. А в а/полках и ГВФ Кавказа режим был слабый.
Юрий Мухин прав: ЧП на Ту-154 не секунд 10 шло, а сек. 30-35.
- Именно по сообщениям прессы РФ о месте учений была уничтожена АПЛ "Курск"...
- Перехват данных посадки у Сочи и заложили взрывчатку у 1-го шасси самолета(?).
И - "Стингер" с резиновой лодки в двигатель(?) (см. его, он сильно! поврежден).
А локатор резиновую лодку вряд ли обнаружит.
- В 2000-х гг. я написал обзор к закрытой докторской диссертации.
От НЛП "психотронным оружием" СПУТАНЫ оценки ОПЫТНЫХ пилотов Ту-154.Запоздалое:
"Командир, мы падаем", ВЗРЫВ, разброс тел,их фрагментов и обломков км. на 1,5.
- Михаил Кожевников перепечатал из hghltd.yandex.net 20.03.14.
Статью ПСИХОТЕХНОЛОГИИ Смирнова И.В. И ДОПОЛНИЛ ЕЁ. ПОСМОТРИМ ЕЁ.
Адрес: http://maxpark.com/community/5134/content/2612091
(со всеми очень хорошими комментариями к сей статье).
В ней ссылка на обзор Г. Кравкова об исцелении излучением КВЧ
и о последствиях их применения (дело Норд-оста).
http://mognovse.ru/gbd-g-a-kravkov-chaste-1-effekt-neteplovogo-informacionnogo-vo-stranica-7.html
- Статья о воздействии э/магнитного излучения КВЧ диапазона на человека.
Им диагностируют болезни, исцеляют, зомбируют и даже могут убить.
В статье есть пример моего общения с зомбированным молодым человеком.
Класс!
Ответить
Дмитрий.г....Запорожье написал Начнем с самолета Ту-154. Более надежной машины на сегодня в мире нет
ГЕРХАРД написал 19.01.2017 05:32
Отлично сказал.И насчет Як-42.Ил-96.Забыл еще Як-40,на который в СССР не давали льгот студентам,из-за НЕэкономичности,но супернадежности.
..
Фишку рубишь.Со спецов.Хоть и бесноватый на почве-"кацап",Закваска есть- весь комент-попадание.Это не летун,с "водой как терка" там усцываться только,и многие еще ересь несут.Резонанс.Я его в бурсе изучал отдельной темой.Полная ж-оппа.Спесиалисты с википедии.
Re: Сочуствователь
без названия написал 19.01.2017 03:56
Про первого и второго пилота ничего плохого говорить не хочу и не буду. Но членов экипажа было 8 человек. Зачем столько?
А вот то что военные в самолетах пьют - это известно. Сам летал с одной делегацией в другую республику. Только взлетели - старший группы достал "Белый аист" и начал наливать. Так же было и на обратном пути
Бог все видит
без названия написал 19.01.2017 01:12
Вы ребята уже заколебали своими колебаниями и даже не представляете, как это все нудно читать.
Не знаю, что вы писали здесь про резонанс и колебания, когда в апреле 2010 года под Смоленском грохнулся при посадкке польский самолет Ту-154М с польским президентом Качиньским и всей высшей польской властью. Такой самолет просто не мог не навернуться!
Квасить они начали еще в аэропорту перед взлетом. Продолжили в салоне и требовали посадить самолет в неподходящих условиях, чтобы продолжить банкет на земле.
Наш русский православный народ издавна считает Пресвятую Богородицу покровительницей и заступницей святой Руси. И она "не могла пропустить" к древнему Смоленску католиков, которые намеревались на этой русской земле устроить русофобский шабаш. Якобы по поводу пленных польских офицеров, расстрелянных сталинским НКВД, а на самом деле поглумиться над Россией. Но гордыня сыграла с ними роковую шутку.
По всем законам Высшей справедливости этот шойгинский Ту-154 НЕ МОГ долететь до Сирии. В него тоже зачем-то напихали слишком много знаменитостей. Тут тебе и прославленный Ансамбль песни и пляски, и доктор Лиза, и куча журналистов. И какие-то секретные полковники, о которых по сей день ни слова.
Бомбили больше года в Сирии неизвестно кого, сообщили на днях, что укокошили 35 тысяч террористов. И теперь послали туда военный ансамбль танцевать и плясать. От какой такой от радости? Тоже ведь гордыня взыграла. А это большой грех.
Если если Путин верующий, каким он все время прикидывается, то должен знать первую заповедь Христа: не убий.
Только Господь решает, кому когда умереть, но не Путин. А он возомнил о себе слишком много.
И наверно кое-что понял, если сразу по-быстрому приказал Шойге отправить "Кузю" домой и сократить "военное присутствие" в Сирии
(без названия)
Левон Казарян написал 18.01.2017 23:36
Архимед написал 18.01.2017 22:51
почитать сайт
ne-skazu.livejournal.com
- - - - - - -
Спасибо. Хороший журнал. Может еще какие посоветуете?
Re: про школу Петровичу
Осип написал 18.01.2017 23:08
Да, школа должна учить УМЕНИЯМ. Для этого и были придуманы РУ - ремесленные училища, потом преобразованные в ПТУ. Сейчас ПТУ переименовали в лицеи, а выпускники этих "лицеев" - жалкая пародия на выпускников советских ПТУ.
____________________________________________
Вот видите, школа не выучила вас понимать несложные статьи. Ведь Мухин, говоря об умении, имеет в виду не получение профессии. Причем тут РУ и ПТУ?Вы, к примеру, умеете применить школьные знания и замерить мощность своего тела?
(без названия)
Архимед написал 18.01.2017 22:51
. А вот редакции этого сайта физику подучить не помешало бы. Или почитать сайт
ne-skazu.livejournal.com
.
(без названия)
Сочуствователь написал 18.01.2017 22:44
Aвтор ! Не судите летчиков строго.
От них немногое требуется :
1) быть храбрым;
2) уметь обращаться со спиртом и его производными;
3) бегло считать до десяти.
Физику им знать не нужно !
(без названия)
Левон Казарян написал 18.01.2017 21:43
"Большая часть средств уйдет на приобретение «специальных интерактивных устройств», сенсорных панелей и цветных мониторов диагональю 84 дюйма, реагирующих на прикосновения или на специальные стилусы. Еще 770 миллионов рублей потратят на ноутбуки, а оставшаяся часть средств пойдет на закупку серверов и другого оборудования для организации школьной сети.
«Но насколько необходимо школам столь мощное оборудование? Несомненно, все лучшее − детям, но есть ли реальная потребность в 646 серверах Cisco за 345 тысяч рублей, пусть даже в «богатых» московских школах? Или в 20 тысячах Wi-Fi точек доступа за 21 тысячу рублей каждая?» - вопрошают на сайте russiangate. А я еще и добавлю, а есть ли необходимость в самостоятельном выходе школьников в Интернет?"
- - - - - - -
И это все вместо того, чтобы закупать книги для школьных библиотек.
.
Никакой электроники в классах быть не должно. Там единственный вопрос: доска плохо видна уже ряда из четвертого. Причем тот, кто пишет на доске мелом, этого не ощущает, ему кажется, что выводит крупно.
.
Вот с этим что-то нужно делать, кроме обеспечения качественных досок и мела, что бывает отнюдь не всегда. Например, ограничивать количество учащихся в классе, или вешать мониторы, на которые транслируется изображение доски.
(без названия)
Уренгой написал 18.01.2017 20:57
Очередная зачистка свидетелей и не более
кто-то боится что против него в Гааге будут давать показания
вот и убирает.. кого полонием, кого таллием, кого расстрелами, а кого и в "авиакатастрофе"
(без названия)
Левон Казарян написал 18.01.2017 20:37
без названия написал 18.01.2017 19:47
Развалился ли Ту-154 от старости или грохнулся из-за ошибки пилотов или был там какой-то теракт - главным остается одно. Катастрофа произошла рано утром 25 декабря - в первый день еврейского праздника Хануки.
- - - - - - -
Во-первых, 25-е декабря - это и католическое Рождество. Во-вторых, если Вы допускаете, что Ту-154 развалился от старости, то неужели приписываете евреям мистическое воздействие на конструкции самолета?
Re: Терка и Морковка
Зачем это публиковать написал 18.01.2017 19:58
Может она и приобрела "функцию" ножа, но поверхность то одна. Откуда множество обломков.
Я тем самым не присоединяюсь к мнению Мухина, просто подчеркиваю абсурдность этой "дискуссии", без смысла и без логики. как Мухин высказывает абсурдные аргументы, так его оппоненты.
Но при чем здесь резонанс? Резонанс это, грубо говоря, когда движение накапливается благодаря продолжительности события, а здесь событие достаточно кратковременное.
Кроме работы ведь есть и другие величины, например мощность, т.е., грубо говоря, работа деленная на время. Здесь кинетическая энергия довольно велика, работа велика, но мощность нет, поскольку вода в отличии от твердой поверхности не может остановить тело почти мгновенно, время остановки относительно велико.
Ну и главное, какая связь между этими догадками и системой образования. В тексте этой связи нет, какой-то внезапный скачок. Во второй части сплошные эмоции, никаких аргументов. Может это личное? Может автору было трудно учиться? Но почему тогда остальные должны страдать? Не требуют же хромые, чтобы отменили физкультуру или спорт. Не требуют слепые, чтобы не было кино и телевидения. почему же Мухин такой особенный
Ханука рулит
без названия написал 18.01.2017 19:47
Развалился ли Ту-154 от старости или грохнулся из-за ошибки пилотов или был там какой-то теракт - главным остается одно. Катастрофа произошла рано утром 25 декабря - в первый день еврейского праздника Хануки. И это конечно не случайно.
Я в такие совпадения не верю. Согласен с теми кто считает: это было ритуальное жертвоприношение лучшего ансамбля русской песни и танца
Новый состав будет с другим лицом
(без названия)
Левон Казарян написал 18.01.2017 19:41
Николай Пивнев написал 18.01.2017 18:41
...Трамп... с Мухиным согласен был по поводу взрыва башен близнецов и тоже говорил о невозможности таких последствий от действия самолета. Отрицал как застройщик этих высоток
- - - - - - -
Это уже четвертое здравое высказывание Трампа по конспирологическим вопросам.
(без названия)
Саня написал 18.01.2017 19:17
Мухин всегда прав!!! Те, что пытаются отбрехаться просто любят отмечать Хануку.
Терка и Морковка
Рыжий Эрик написал 18.01.2017 19:17
"И сама водная поверхность при большой скорости самолета приобрела функцию «лезвия ножа». ... Как на терке"
Значит, если увеличить скорость морковки относительно терки, то сотрется терка ?!
Пойду на кухню, попробую.
1 | 2 | 3 | >>
Опрос
  • Чем нужно руководствоваться при выборе вакцины от COVID-19?:
Результаты
Интернет-ТВ
Новости
Анонсы
Добавить свой материал
Наша блогосфера
Авторы

              
Рейтинг@Mail.ru       читайте нас также: pda | twitter | rss